Direction des services d�partementaux de l��ducation nationale de l�Eure - DSDEN 24 boulevard Georges Chauvin - CS 22203 - 27022 Evreux CEDEX02 32 29 64 00 fax 02 32 38 53 76 www.ia27.ac-rouen.fr G ^ ` a b � � � � # & = D � � � � � � � De même, j’ai toujours mis en gras les attendus de fin de cycle. 2 . L�ECRIT�couter de l��crit et comprendreEC 1.1Dire de m�moire et de mani�re expressive plusieurs comptines et po�sies.EC 1.2Comprendre des textes �crits sans autre aide que le langage entendu.D�couvrir la fonction de l��critEC 2.aManifester de la curiosit� par rapport � l��crit.EC.2 bPouvoir redire les mots d�une phrase �crite apr�s sa lecture par l�adulte, les mots du titre connu d�un livre ou d�un texte.Commencer � produire des �critset en d�couvrir le fonctionnementEC 3aParticiper verbalement � la production d�un �crit.EC 3bSavoir qu�on n��crit pas comme on parle.D�couvrir le principe alphab�tiqueEC 4aReconna�tre les lettres de l�alphabet.EC 4bConna�tre les correspondances entre les trois mani�res de les �crire :cursive, script, capitales d�imprimerie.EC 4cCopier � l�aide d�un clavier.Commencer � �crire tout seul Un entra�nement n�cessaire avant de pratiquer l��criture cursive :des exercices graphiques Les essais d��criture de mots Les premi�res productions autonomes d��crits EC 5.1�crire son pr�nom en �criture cursive, sans mod�le.EC 5.2�crire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres emprunt�s aux mots connus. Fappe les sylla es d’un mot. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. .pum-theme-657, .pum-theme-lightbox { background-color: rgba( 0, 0, 0, 0.60 ) } $ REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au regard des attendus de fin de cycle du p og amme de l’éole matenelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Muriel BLANDIN-JOBARD/Catherine PASCUAL – Décembre 2016 ORAL : Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique / Repée des égulaités dans la langue à loal en fançais Repérer Répéter, … repères. 2 0 obj Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. Il reprend les différents attendus de fin de cycle 1 décomposés en objectifs (un peu comme dans mon carnet des réussites de l’an dernier). Répondre en utilisant des phrases. Planifier et réaliser une épreuve combinée S’échauffer avant un effort. essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). AECAP 4Coop�rer, exercer des r�les diff�rents compl�mentaires, �laborer des strat�giespour viser un but ou un effet commun. L�ORALOser entrer en communicationOR 1Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.Comprendre et apprendreOR 2.1S�exprimer dans un langage syntaxiquement correct et pr�cis.OR 2.2Reformuler pour se faire mieux comprendre.�changer et r�fl�chir avec les autresOR 3Pratiquer divers usages du langage oral :OR 3.1Raconter.OR 3.2Expliquer.OR 3.3Questionner.OR 3.4Proposer des solutions.OR 3.5Discuter un point de vue.Commencer � r�fl�chir sur la langue et acqu�rir une conscience phonologique L�acquisition et le d�veloppement de la conscience phonologique �veil � la diversit� linguistique OR 4.1Rep�rer des r�gularit�s dans la langue � l�oral en fran�ais (�ventuellement dans une autre langue).OR 4.2Manipuler des syllabes.OR 4.3Discriminer des sons�:OR 4.3aSyllabes.OR 4.3bSons-voyelles.OR 5.3cQuelques sons-consonnes hors consonnes occlusives. générales du volet 3 des programmes et non sur les attendus de fin de cycle 3 tels qu’ils sont définis dans chacun des champs d’ apprentissage 1, trop précis pour cette phase de « remise en activité ». ˸ (f̢;�h�A'�#�����ś�������Eɒ!�T@��@t����٫�(ьVS�?Ր��)vJF�����$�ݕ�� ǻ���..�����/���ϻ_ƿ�bvy9�g��c�g��_D����(�i���x��&��b8��;_�y:����͏��k5dl~�>��/�G��vR�Aʡ$パ>OXqvr��_v�0�$,I�7�?�&I��_x|R�Oe�~�R��I���9Ju2?�UE�B�GSA��>��:���g'�P�I����/ ��BYEB�/J*ez"ϱ'T���p��RRT�L;����K���mi�&�mhT�RD. Les attendus de fin de cycle 1; Les attendus de fin de cycle 2; Les attendus de fin de cycle 3; Nous soutenir. .pum-theme-659 .pum-title, .pum-theme-hello-box .pum-title { color: #2d2d2d; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: Montserrat; font-weight: 100; font-size: 32px; line-height: 36px } ���� � � � � � � � � 4� 4� .pum-theme-1059 .pum-title, .pum-theme-content-only .pum-title { color: #000000; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 400; font-size: 32px; line-height: 36px } r - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. <> AFL 2: Se préparer et s’entraîner, individuellement ou collectivement, pour conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Planifier et réaliser une épreuve combinée S’échauffer avant un effort. PROGRAMME DE L’ÉCOLE MATERNELLE 2015 LISTE DES ATTENDUS DE FIN DE MATERNELLE ET EXEMPLES D'ACTIVITÉS ASSOCIÉES MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L'ORAL ATTENDUS DE FIN DE GS ATELIERS AUTONOMES / ateliers dirigés à brevets de suivi / … Définition de l’activité gymnique : ... Les compétences prioritairement visées au cycle 1. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. Evaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques. - Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir. Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques. - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…). Météo Vila Pouca De Aguiar, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Pourquoi Les Etats Unis Et L'urss S'affrontent, Etude D'un Drone Quadrirotor Corrigé, Barème Staps 800m, , Etude D'un Drone Quadrirotor Corrigé, Barème Staps 800m, Avertissez-moi par e-mail des nouveaux articles. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE Réaliser en petits groupes une à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. ���� � � � � � � � � 4� 4� Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 1 : Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Il faut donc à la disposition de l'enseignant, une grille d'observables, qui lui permette de synthétiser toutes les données pour chaque … padding: 0 !important; - Manipuler des syllabes. Carte Profondeur Mer Méditerranée, .pum-theme-691 .pum-title, .pum-theme-floating-bar .pum-title { color: #505050; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 400; font-size: 32px; line-height: 36px } .pum-theme-659, .pum-theme-hello-box { background-color: rgba( 0, 0, 0, 0.75 ) } .pum-theme-660 .pum-title, .pum-theme-cutting-edge .pum-title { color: #ffffff; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: Sans-Serif; font-weight: 100; font-size: 26px; line-height: 28px } - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). .pum-theme-1059 .pum-content, .pum-theme-content-only .pum-content { color: #8c8c8c; font-family: inherit; font-weight: 400 } .pum-theme-661 .pum-title, .pum-theme-framed-border .pum-title { color: #000000; text-align: left; text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.23 ); font-family: inherit; font-weight: 100; font-size: 32px; line-height: 36px } Pas d'attendus de fin de cycle. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. • conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension ; Elles permettent d’aider les élèves à comprendre une nouvelle connaissance abordée ou de rappeler une connaissance déjà vue auparavant. À l’écrit et à l’oral, il repère les classes de mots qui subissent des variations et les marques morphologiques du genre et du nombre. - Reproduire, dessiner des formes planes. Ces tableaux visent à permettre aux équipes d’école de réviser et faire évoluer les programmations afin de prendre en compte la période de confinement et de continuité pédagogique à distance. 2 L’enseignant peut activer et désactiver les attendus de fin cycle. - Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical. r 1 REPERES DE PROGRESSIVITE - CYCLE 1 au egad des attendus de fin de y le du p og amme de l’éole matenelle 2015 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS ORAL : Oser entrer en communication / Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par … : - attendus en fin d'école maternelle - … Grilles des attendus à la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle ‐ BO du 26 mars 2015 ‐ Direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Eure ‐ DSDEN 24 boulevard Georges Chauvin ‐ CS 22203 ‐ 27022 Evreux CEDEX - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu. N Projet pédagogique au cycle 3 � � � ���� � � � 8 � L D � ~) * d d d d d � � � �( �( �( �( �( �( �( $ �+ � J. .pum-theme-657 .pum-content + .pum-close, .pum-theme-lightbox .pum-content + .pum-close { position: absolute; height: 26px; width: 26px; left: auto; right: -13px; bottom: auto; top: -13px; padding: 0px; color: #ffffff; font-family: Arial; font-weight: 100; font-size: 24px; line-height: 24px; border: 2px solid #ffffff; border-radius: 26px; box-shadow: 0px 0px 15px 1px rgba( 2, 2, 2, 0.75 ); text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 0, 0, 0, 0.23 ); background-color: rgba( 0, 0, 0, 1.00 ) } Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. ���� � � � � � � � � 4� 4� � .pum-theme-658 .pum-container, .pum-theme-enterprise-blue .pum-container { padding: 28px; border-radius: 5px; border: 1px none #000000; box-shadow: 0px 10px 25px 4px rgba( 2, 2, 2, 0.50 ); background-color: rgba( 255, 255, 255, 1.00 ) } Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. Comment utiliser les ressources vidéos ? comprendre. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. ���� � � � � � � � � 4� 4� 1 2 1 3 4 }; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions. Explorer des formes,des grandeurs, des suites organis�esFGS 1aClasser des objets en fonction de caract�ristiques li�es � leur forme.FGS 1bSavoir nommer quelques formes planes (carr�, triangle, cercle ou disque, rectangle)FGS 1cReconna�tre quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).FGS 2aClasser ou ranger des objets selon un crit�re de longueur.FGS 2bClasser ou ranger des objets selon un crit�re de masse.FGS 2cClasser ou ranger des objets selon un crit�re de contenance.FGS 3Reproduire un assemblage � partir d�un mod�le�:FGS 3aPuzzleFGS 3bPavageFGS 3cAssemblage de solidesFGS 4aReproduire des formes planes.FGS 4bDessiner des formes planes.FGS 5aIdentifier le principe d�organisation d�un algorithme.FGS 5bPoursuivre son application.5. Changer ). Les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Comprendre des textes écrits, sans autre aide que le langage entendu. z Dit project werd mogelijk gemaakt dankzij de steun van het Ministerie van Transport en Bouw van de Republiek van Slovakije. [CDATA[ Ordonner une suite de photographies ou d’images. Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle : 1. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés et ajustés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux - lire, écrire, compter, respecter autrui - par tous les élèves. � C'est du copié collé des nouveaux programmes de maternelle parus au BO. Pour chaque niveau, un petit code permet de savoir si la compétence peut être abordée (<), est abordée pleinement (x), peut encore être abordée en cas de difficulté (>) ou si elle n’a pas ou plus à être abordée (case grisée). stream - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage. ( Déconnexion /  Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets - Ordonner une suite de photographies ou d’images. 7 CYCLE 2 ***Nouveaux attendus de CP Français *** Nouveaux attendus de CP Math ***Nouveaux attendus de CE1 Les nvx programmes cycle 2 ... le 1er lien en haut est bien la version modifiable des nvx prog cycle 1 et le lien en fin d'article amène bien vers les nvx prog en version pdf. vertical-align: -0.1em !important; window._wpemojiSettings = {"baseUrl":"https:\/\/s.w.org\/images\/core\/emoji\/13.0.0\/72x72\/","ext":".png","svgUrl":"https:\/\/s.w.org\/images\/core\/emoji\/13.0.0\/svg\/","svgExt":".svg","source":{"concatemoji":"https:\/\/www.reizennaartatras.be\/wp-includes\/js\/wp-emoji-release.min.js?ver=4919559a05fb769075ede65bf639484c"}}; Attendus en fin d’éole maternelle II.1 Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis II.2 Ajuste et enhaîne ses ations et ses déplaements en fon tion d’o stales à fanhi ou de la tajet oie d’o jets su lesuels agi <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 840.96 594.96] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> • S’exprimer sur sa prod/celle des autres/ sur l’art. � �( �% � � � #) #) �% � � � ~) � � � � ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� �. .pum-theme-659 .pum-container, .pum-theme-hello-box .pum-container { padding: 30px; border-radius: 80px; border: 14px solid #81d742; box-shadow: 0px 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.00 ); background-color: rgba( 255, 255, 255, 1.00 ) } '//www.googletagmanager.com/gtm. ���� � � � � � � � � 4� 4� .pum-theme-657 .pum-content, .pum-theme-lightbox .pum-content { color: #000000; font-family: inherit; font-weight: 100 } 6 l a���p�( ���� � � � � � � � � � � � • Prop des rép inventives ds un projet indiv/coll. C'est du copié collé des nouveaux programmes de maternelle parus au BO. � #) � � O @ � � � #) d d � 8) �% �% �% � � R d � d �( �% � �( �% �% V U( @ f " �( d ���� ��~��� � Y � �( ( �( N) 0 ~) �( �. Attendus de fin de cycle 1 2020. Créer des graphismes nouveaux. - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. , .pum-theme-1059 .pum-container, .pum-theme-content-only .pum-container { padding: 0px; border-radius: 0px; border: 1px none #000000; box-shadow: 0px 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.00 ) } " L’EPS s’attache à différencier les conditions d’enseignement pour que chaque élève puisse : Dicter une histoire pour que maman l’éive . Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées: - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Il doit également comprendre les attendus de fin de cycle et des bilans réguliers ( au moins 2 par ans) des progrès réalisés. Statue Personnifiant La Justice, Multiplication à Trou Avec Virgule, Reformuler pour se faire mieux comprendre. - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent. Attendus de fin de cycle EPS (1er degré) CA1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. .pum-theme-1059 .pum-content + .pum-close, .pum-theme-content-only .pum-content + .pum-close { position: absolute; height: 18px; width: 18px; left: auto; right: 7px; bottom: auto; top: 7px; padding: 0px; color: #000000; font-family: inherit; font-weight: 700; font-size: 20px; line-height: 20px; border: 1px none #ffffff; border-radius: 15px; box-shadow: 0px 0px 0px 0px rgba( 2, 2, 2, 0.00 ); text-shadow: 0px 0px 0px rgba( 0, 0, 0, 0.00 ); background-color: rgba( 255, 255, 255, 0.00 ) } • conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension ; Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). - Reproduire, dessiner des formes planes. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. " /> Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. /* Popup Theme 657: Light Box */ - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. Fiche mémo arts plastiques : programmes et attendus de fin de cycle, Fiche pratique syndicat UNSA : la laïcité, Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistique, Des langages pour penser et communiquer : comprendre et s’exprimer en utilisant le langage artistique, – dessins spontanés, expérimenta° de ≠ gestes/médiums/supports/plan de travail/outils, discrimina° de formes, répertoire d’im et de motifs, transforma° et invent° de graphismes. Ja, ik ontvang graag alle tips en nieuwsbrieven van de Tatra regio. background: none !important; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. /* Popup Theme 656: Default Theme */ - Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. Statue Personnifiant La Justice, Attendus de fin de cycle: 1. endobj essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). � : Grilles des attendus � la fin du cycle 1 Programme pour la Maternelle - BO du 26 mars 2015 - 1. +

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